Ayer, 1 de septiembre de 2022, The New York Times tenía un historia de portada titulado: “La pandemia borró dos décadas de progreso en matemáticas y lectura”.
El primer párrafo establece que “los resultados de las pruebas nacionales publicados el jueves mostraron en términos claros los efectos devastadores de la pandemia en los escolares estadounidenses, con el rendimiento de los niños de 9 años en matemáticas y lectura cayendo a los niveles de hace dos décadas”.
Más abajo, el artículo dice: “Luego vino la pandemia, que cerró las escuelas en todo el país casi de la noche a la mañana” y “los expertos dicen que se necesitará más que un día escolar típico para compensar las brechas creadas por la pandemia”.
La definición de pandemia, según la Boletín de la Organización Mundial de la Salud (ref: Último JM, editor. diccionario de epidemiologia, 4ª edición. Nueva York: Oxford University Press; 2001) es “una epidemia que ocurre en todo el mundo, o en un área muy amplia, cruza fronteras internacionales y generalmente afecta a un gran número de personas”.
Según la Asociación de Profesionales en Control de Infecciones y Epidemiología, “una epidemia ocurre cuando una enfermedad infecciosa se propaga rápidamente a muchas personas”.
Así, una pandemia es una enfermedad que se propaga rápidamente a muchas personas en todo el mundo.
Según esta definición bastante aceptada universalmente, una pandemia puede hacer exactamente una cosa: puede propagar enfermedades a muchas personas en todo el mundo.
¿Qué NO puede hacer una pandemia?
Una pandemia no puede imponer mandatos ni bloqueos.
Una pandemia no puede bloquear las fronteras ni obligar a las personas a dejar de viajar.
Una pandemia no puede cerrar las escuelas, de la noche a la mañana o de otra manera.
Una pandemia no puede afectar las matemáticas y la lectura.
Una pandemia no puede causar brechas de aprendizaje.
¿Qué puede hacer nuestra respuesta a una pandemia?
Si decidimos cerrar las escuelas durante meses y años en respuesta a una pandemia, entonces es nuestra respuesta la que ha causado cualquier déficit educativo y devastación para los niños. No es la pandemia.
En caso de que haya alguna duda de que los efectos de una pandemia son independientes y distintos de la respuesta de la sociedad a la pandemia, podemos echar un vistazo a Suecia, donde las escuelas nunca se cerraron y donde no hubo pérdida de aprendizaje (ref.) y mucha menos devastación para los escolares que en los países que cerraron las escuelas (ref.) durante la pandemia de Covid.
Culpar a la pandemia por cualquier otra cosa que no sea la enfermedad y/o la muerte es información errónea.
The New York Times el titular y el artículo contienen casos claros e indiscutibles de desinformación.
Aquí está la información del artículo, expresada de una manera objetivamente correcta:
Los líderes y políticos de salud pública de EE. UU. ordenaron cierres escolares prolongados en respuesta a la pandemia de covid, y estos cierres escolares tuvieron efectos devastadores en los escolares, creando brechas de aprendizaje y borrando décadas de progreso en matemáticas y lectura.
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