Si las universidades y sus centros médicos quieren recuperar la confianza del público, deben demostrar que el conocimiento y el aprendizaje, y no la gestión de la imagen, vuelven a ser el objetivo de la vida académica. Si fracasan, surgirán nuevas instituciones para ocupar su lugar.
¿Qué fue lo que rompió la ciencia universitaria? Sigue leyendo
En última instancia, necesitamos reformar el control que la Asociación Americana de Facultades de Medicina (AAMC) y su Servicio de Solicitud (AMCAS) ejercen sobre la educación médica. Todo este proceso merece ser estudiado por los NIH.
Los incentivos perversos en el sistema de salud de EE.UU. Sigue leyendo
Gracias a la supervivencia en el planeta, ahora sé hacer más cosas en casa que antes. Quizás con YouTube para algunas cosas, hay mucho que aprender.
Con la COVID-19, nos dijeron que la vacunación era nuestra única salida de la pandemia, que la inmunidad natural por infección previa no era suficiente y que las vacunas contra la COVID tenían una efectividad del 95 %. Pero no fue así, porque esa "efectividad del 95 %" se basaba en una confusión.
Malinterpretación sobre las vacunas… ¿o engaño intencional? Sigue leyendo
¿Cómo encontramos el camino a casa? Sugiero que empecemos por cambiar nuestras obligaciones gubernamentales de cuidado a responsabilidad. ¿Cómo se forman personas responsables? Se logra haciéndoles asumir las consecuencias de sus decisiones.
A medida que la administración Trump amplía su batalla para erradicar la ideología de Diversidad, Equidad e Inclusión apuntando a las escuelas de medicina y los hospitales, las interacciones recientes con médicos en formación destacaron cuán arraigada se ha vuelto esta ideología en la educación de los médicos.
El veneno incrustado en la formación de los médicos Sigue leyendo
Casi un tercio de las escuelas públicas del país ya supervisan la salud mental de sus estudiantes. El gobernador de Illinois, J.B. Pritzker, firmó recientemente un proyecto de ley para implementar la "evaluación universal de salud mental" para los estudiantes de Illinois como parte de su Iniciativa de Transformación de la Salud Conductual Infantil.
La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) es la asociación profesional de pediatras más grande de Estados Unidos. La era de la COVID-19 reveló que la AAP ha abandonado su misión declarada y ha traicionado a los niños de todo el mundo.
Cómo la Academia Estadounidense de Pediatría traicionó a los niños de todo el mundo Sigue leyendo
Existen buenas razones para oponerse al nuevo programa de Illinois, basándose en principios generales. Si no se proporcionan suficientes recursos para permitir una identificación cuidadosa y precisa de los niños en peligro, podría ser un desastre.
Cuidado con la detección universal de salud mental Sigue leyendo
Estoy trabajando en una historia que intentará desacreditar una afirmación absurda y engañosa hecha por la Asociación de Educación de Alabama de que “sesenta y cinco” educadores de Alabama murieron de Covid en los primeros 18 meses de la pandemia.
En seis años, ¿algún estudiante sano de Alabama murió a causa de la COVID-19? Sigue leyendo
La medicina debe aprender a operar en un mundo VUCA (Volatilidad, Incertidumbre, Complejidad y Ambigüedad). La importancia de esto está comenzando a reconocerse, pero debe integrarse en las competencias clínicas en cada etapa de la formación de los profesionales de la salud.
Aceptar la ambigüedad y los valores atípicos en un mundo VUCA Sigue leyendo
¿En serio? No se comprende bien por qué y cómo la pandemia puede estar asociada con los hitos del desarrollo infantil. ¿Acaso no fue el uso innecesario de mascarillas lo que dificultó su capacidad para aprender señales verbales? ¿O el cierre de escuelas que detuvo su aprendizaje?
Los bloqueos de Covid devastaron a toda una generación de niños Sigue leyendo
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